MICROENSEÑANZA
“El arte más importante del maestro es despertar en sus
educandos la alegría de crear y conocer”
-Albert Einstein
Comenzando con esta
frase, nos planteamos la forma en como
el maestro podría llegar a cumplir dicho
objetivo sin forzar en los estudiantes
el conocimiento ni la creación , ya que estos han de ser fruto natural del auto-aprendizaje, pero desde esta perspectiva, ¿Qué podría utilizar el docente para llegar a
este fin?, en realidad, nos encontramos con una dicotomía que abarca conceptos
como estrategia, técnica y actividad, los cuales al relacionarse, conforman un
elemento de apoyo donde el docente no debería preocuparse tanto de enseñar, de
demostrar o transmitir informaciones, sino de plantear y diseñar las experiencias y actividades para la
adquisición de los aprendizajes, donde el papel que representa el docente es de
facilitar, guiar y ayudar a los estudiantes durante este proceso.
Es por eso que en la
búsqueda de alternativas para analizar estas herramientas, en la década de los sesenta surge el término de la microenseñanza la
cual se fundamenta en los siguientes postulados:
·
La microenseñanza es una enseñanza real, en la cual tanto el profesor
como los estudiantes trabajan juntos en la práctica.
·
Esta reduce las
complejidades comunes de una clase disminuyendo el tamaño de ella (número de alumnos),
la extensión del contenido y el tiempo de duración.
·
La microenseñanza enfoca la realización de tareas especificas, estas podrían ser: la
práctica de habilidades e instrucción (habilidades y técnicas), técnicas de enseñanza,
dominio de ciertos materiales curriculares
, y la demostración de cierto método de enseñanza.
·
Esta posibilita mayores recursos de Feedback , tanto para el
profesor como para la institución , con miras al alcance de patrones mas satisfactorios de enseñanza .
Hay
seis componentes didácticos que deben estar presentes en todo acto educativo
operando frente a grupos, a fin de que sus objetivos sean alcanzados:
l Inducción
l Desarrollo
l Síntesis
l Materiales
l Expresión
l Interacción grupal (grupal)
Actividad
En el menor tiempo posible haga
uso de su memoria y recuerde donde se ubicaba la palabra con la pareja.
·
La utilización de esta facilita la teorización (surgimiento de teorías y modelos de
enseñanza)
En términos generales y
resumiendo los anteriores postulados la microenseñanza se centra en tener el
mayor control posible en el aula, donde se pueda lograr una gran
eficiencia y un proceso formativo a la hora de dictar la clase.
Este objetivo
generalmente se logra con la realización de un video, en el cual quedara registrado
el desarrollo de una clase que tenga en cuenta los características
anteriormente mencionados, logrando evidenciar diferentes aspectos importantes
en la labor docente como: volumen de
voz, improvisación de actividades, control de grupo, seguridad, claridad al
hablar, etc.
ASPECTO
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Análisis del video
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VELOCIDAD AL
HABLAR
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VOCABULARIO
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GESTOS
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PRONUNCIACIÓN
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TABLERO
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DESPLAZAMIENTO
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PAUSAS
Y SILENCIOS
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MODULACION
DEL TONO
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PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE
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DOMINIO
DEL CONTENIDO.
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Bibliografía:
1-Microenseñanza, Una Herramienta para la Practica
Docente , Profesora Constanza Alvarado.
2-Enfoques Recientes sobre la Microenseñanza y Técnicas
Afines de Fácil aplicación en Países en Desarrollo , Profesor Arye Perlberg ,
Julio de 1975.
3-En que consiste la Microenseñanza y Cuales con sus principios,
Yolanda Campos.